top of page

Уилям Шекспир

театрално-филмова програма

13268455_975158865936671_7580878609044955483_o.jpg

Фотографии от подготовката

костюми изготвени от Лиза Боева, Филизи 33
Перука за Жулие�та. Филизи 33

В пиесата на Шекспир не е посочено изрично, че Жулиета е с дълга руса коса. Перуката беше изработена за момче, което да се превъплъти в нейната роля. В елизабетинския театър всички роли – както мъжките, така и женските – са били изпълнявани от мъже. В нашия проект искахме да дадем на децата възможност за различни и неочаквани сценични превъплъщения.

Перука за Елена, Филизи 33

Перука за Елена от "Добрият край оправя всичко". Момиченцето, което избрахме за ролята на Елена, също е със светла коса. В тази сцена обаче е важно, че никой от участниците не се представя в истинския си образ. Перуката трябва да подскаже на детето, че изгражда по-сложен персонаж – Елена се представя за друга жена.

Филизи 33
шапката на щута, Крал Лир, Филизи 33

Призракът на бащата на Хамлет, облечен в тежка броня, дълго време не проговаря. Единствено с жест подканя сина си да го последва. За да придадем на този знаков жест необходимата заплашителност и повелителност, създадохме специална ръкавица.

Шутът на крал Лир е един от най-симпатичните и запомнящи се герои на Шекспир. Шапката му е украсена със звънчета, чийто звън предизвестява появата му.

Венецианският търговец, Филизи 33

Гърбавият Гобо ("Венецианският търговец") носи гълъби за супа – скромно ястие, характерно за трапезата на бедните хора във Венеция по времето на Венецианската република.

костюми изготвени от Лиза Боева, Филизи 33
Костюми изготвени от Лиза Боева, Филизи 33
костюми изготвени от Лиза Боева, Филизи 33

Носове за трите вещици от "Макбет", изработени от тесто и изпечени във фурна.

костюм за Талашко, Филизи 33

Костюм за Талашко, който влиза в ролята на лъва в представлението по случай сватбата на княза ("Сън в лятна нощ").

реквизит, Филизи 33

Единствените предмети, взети под наем, са куфарът и духовите инструменти, и двата от Народен театър "Иван Вазов". Куфарът е за сцената на прощаване в "Двамата веронци", а духовите инструменти – за тържественото въвеждане на женихите в двореца на Порция във "Венецианският търговец".

Представяне на нашия подход към работата

Трите основни задачи, които си поставихме, могат да бъдат формулирани така:

1. Не правим подбор на децата – участват всички, изявили желание. Независимо дали имат подчертани артистични наклонности, умеят да говорят гладко или не се смущават да застанат пред камера. Ако им е интересно и се чувстват спокойни, всички деца са прекрасни актьори. Просто на някои е нужно повече време, за да преодолеят присъствието на камерата и чуждите очи, които ги наблюдават. Ала заиграят ли се веднъж, те престават да се самоконтролират и успяват да "влязат" във всеки образ, всяка ситуация.

2. За да не се почувстват неумели актьори в присъствието на Ицко Финци (особено ако на децата предварително е разказвано за него), всички участници на сцената/пред камерата работят по един и същи начин. Ицко може да дава указания на децата или да подсказва как да изпълнят дадена сцена, ала децата също са в правото си да го съветват. Ицко и децата са равнозначни актьори (макар конкретно в този проект Ицко да играе ролята на режисьор, който поставя шекспировите пиеси на сцена). Както не всички деца участват във всяка сцена, така и Ицко не е непрестанно в кадър.

3. С всички деца заниманията да са еднакви (по отношение на отделеното време). Обикновено фабулата на дадена пиеса или киноразказ се концентрира върху един централен персонаж, който води действието. Нашата цел е всяко едно от децата да участва и като водещ герой, и като второстепенен персонаж, и като маргинална фигура.

4. При монтажа на филма всяко едно от децата да получи еднакво с това на останалите участници екранно време. Независимо дали някой от героите има по-дълги реплики или по-кратка сцена, в окончателния вариант на филма всички деца трябва да присъстват на екрана с еднаква времева плътност. формулиран

След филмите "Ваканция без ваканция" и "Магьосникът от Оз" имахме желание да развием и усложним поставените от нас задачи. От една страна – да наложим по-високи изисквания към нашата работа, от друга – към заниманията на децата.

Трите основни задачи, които поставихме пред децата, могат също да бъдат сведени до три:

1. Децата трябва да "влязат" в две условности – едната на театъра, втората – на киното. Снимачната площадка представлява театрална сцена, ала пространството е изцяло абстрактно – черна "кутия", ярко осветена от прожектори. Действието не се развива сред декори, реквизитът е оскъден, дрехите – условни. За историите, които пресъздават, и образите, в които се преобразяват, децата разполагат единствено с въображението си.

2. Освен игровата част и възможността за превъплъщение, децата трябва да се запознаят с дадена голяма личност. Избрахме това да е Уилям Шекспир, макар пиесите му да не са предназначени за детска аудитория. Разбира се, децата не запомнят отделните пиеси, в които участват (например едно дете може да бъде Порция от "Венецианският търговец", Пердита от "Зимна приказка" и вестител от "Антоний и Клеопатра"). Но чрез включването им в различните пиеси (комедии, трагедии, исторически драми) децата придобиват усещането за богатството и многообразието на шекспировите истории.

3. За да научат и запомнят поне един шекспиров текст, на всяка една от групите бе дадена за разработка определена пиеса. Преразказахме "Венецианският търговец", "Бурята" (за най-малките) и "Хамлет" (за най-големите). Докато едни деца се снимаха в отделните сцени, останалите (по групи) изучаваха съответните текстове. Беше им поставена задача да нарисуват дадена сцена, като изобразят детайлно определен персонаж, сграда или местност. Например: децата трябва да си представят и пресъздадат образа на Калибан (уродливия роб от "Бурята") или приказния дом на богатата наследница Порция ("Венецианският търговец"). За да подходят към рисунките с подобаваща сериозност, на децата предварително беше съобщено, че картините им ще бъдат включени в книжки (под формата на илюстрации към шекспировите пиеси). За да вникнат и запомнят добре дадената история, тя бе многократно препрочитана. Сетне и разказът на децата беше заснет.

към Програма Шекспир

7yrtgffgdsada.JPG
bottom of page